Ребята знакомятся, рассказывают о себе. Находят сходства и различия. Обсуждают правила группы.

Разбираем вопросы дружбы, доверия, уважения. Кто такой ответственный взрослый и взрослый- специалист. Кому, когда и что можно сообщать из личных данных: состав семьи, адрес, контакты родителей, дать разрешение дотронуться до ребенка. Что делать, если потерялся, встретил "неприятного" взрослого, обидели или испортили личные вещи.

Создаем базис для дальнейшей работы. Как выбирать себя и уметь распознавать свои истинные потребности.

Диагностика проблемного поля. Работа направлена на пристраивание у ребят доверия и уважения к чужому опыту, умению сопереживать.

Ребенок 7-8 лет (до 10-ти в некоторых случаях), попадая из садика/ домашних условий в школу, запускает адаптационный механизм. Это событие сопровождается множеством изменений в жизни ребенка. Режим, расписание, обстановка, требования к ребенку, ведущая деятельность (игра сменяется учебой), правила и нормы- всё меняется. А если в адаптационный период в семье также происходят значительные изменения: переезд, рождение/ усыновление еще одного ребенка, развод родителей/ потеря одного из родителей и т. д., то адаптационный период затягивается, отягощается сопротивлением и избыточным напряжением.

Рисуем вселенную близости. Признаки, симптомы и роли в буллинге. Последствия для каждого: жертва, агрессор, наблюдатель. Игротерапия. Что делать и чего не делать. Как обойтись со страхом, если он повсюду (темнота, животные, герои игр)

Можно много говорить об опасностях и угрозах, но никто из нас не застрахован от несчастного случая. Особенно дети. Поэтому так важно научить детей помогать и поддерживать себя в сложной ситуации. Мыслить позитивно и реалистично.

У каждого из нас в жизни есть истории, которые неприятно вспоминать. Они пугают, расстраивают, тревожат и беспокоят наше воображение снова и снова. Застрявшие или остановленные эмоции блокируют наши мышцы, создавая "мышечный панцырь"- мышцы постоянно находятся в напряжении и отнимают много сил и внимания. Эти воспоминания мы прорабатываем различными техниками: кукольный театр, рисование, лепка, групповая дискуссия. Таким образом высвобождается энергия, необходимая в учебе, общении, отношениях.

Работаем над осознаванием проблемы. Ищем пути решения не через запреты, но с помощью обоюдной договоренности. Говорим о рациональном и здоровом использовании гаджетов.

Рисуем свой мир, говорим о том, чему научились. Проговариваем ценность благодарности, признания. Ребята дают обратную связь про работу группы.